La
constante macabre
En France, pour qu'une
évaluation d'élèves (*)
paraisse crédible, il faut qu'il
y ait, pratiquement toujours,
un certain
pourcentage de
mauvaises notes, une
constante macabre en
quelque sorte, même quand
ils ont travaillé et compris.
.......
Courte vidéo de
présentation en 3 minutes
au Salon de l'Éducation.
Appel contre la
constante macabre
Le texte et la liste
des 58
organisations signataires
à ce jour (associations, mouvements pédagogiques,
mouvements de jeunesse,
syndicats, institutions, ...).
Conférence nationale
sur l'évaluation Contribution d'André Antibi
(décembre 2014) en
tant qu'expert national
dans le cadre
de
cette conférence
d'initiative ministérielle.
L'évaluation
par contrat de confiance (EPCC)
C'est un système d'évaluation
très facile à mettre en place,
absolument pas laxiste, qui
permet
de s'affranchir de la
constante macabre.
.......
Réponses aux questions usuelles sur
l'EPCC
- Questions fréquemment
posées sur l'EPCC.
Groupe
« EPCC-DGESCO
»
Ce groupe de recherche
est fortement soutenu
par la DGESCO . Membres du groupe.
Autres
atouts du
système EPCC
Il incite à travailler
beaucoup plus
Il permet d'améliorer les relations
élèves-professeurs, parents-école,
le bien-être des élèves et des
enseignants, le soutien
scolaire.
Revue
de presse Articles publiés dans
la période 2003-2008.
Comme indiqué dans la rubrique
"Colloques", depuis sa prise de fonction à
la tête de la DGESCO en 2009, J-M Blanquer a toujours tenu à participer
à notre colloque annuel, en personne ou à défaut via une vidéo. En outre, il a recommandé l'EPCC dans uneCirculairede rentrée. . S'agissant
de l'important volet de l'évaluation du travail et des acquis des
élèves, on peut donc escompter que le soutien à notre action, avec le
groupe EPCC-DGESCO mis en place par
Jean-Paul Delahaye puis fortement soutenu par Florence Robine, pourra être renouvelé.
Le courrier
d'André Antibi
aux membres
du Groupe
EPCC-DGESCO
Cher-e-s Ami-e-s, Comme vous le savez, Jean-Michel Blanquer vient d'être nommé ministre
de l'Éducation nationale. C'est un point très positif pour le MCLCM et
pour notre groupe EPCC-DGESCO. Lire la suite
Un collectif : « Nous voulons croire à la fin de laconstante macabredans nos universités»
Wallonie-Bruxelles À chaque rentrée, les étudiants sont animés par une immense envie de réussir.
(...)
Dix mois plus tard, plus de la moitié d’entre eux sont en échec.
03 Mai 2017
.
«
La réputation des universitaires repose essentiellement sur leurs
publications scientifiques. L'activité d'enseignement est bien moins
considérée (…) ..
les activités pédagogiques ne se réduisent évidemment pas uniquement
aux qualités éventuelles d'acteur de théâtre du professeur. La
production de documents pédagogiques écrits p.eut être évaluée bien plus
facilement que la plupart des publications scientifiques accessibles à
un nombre très restreint de lecteurs. De même pour les activités
d'encadrement d'étudiants en difficulté, la mise en place d'équipes
pédagogiques ». .
« la
vocation d'un universitaire devrait être de relever ce type de défi, de
savoir intéresser nos étudiants, et de les faire progresser. Je suis
persuadé que cela est possible, que l'Université en a les moyens.
Encore faut-il, bien-sûr, vouloir relever ce type de défi ». (Contribution d'A.Antibi, Extraits)
12
Avr. 2017
Invité au Congrès de l'UNEF, André Antibi y a été représenté en plénière et en Atelier par Thomas Bottin.
La démarche du MCLCM auprès des
candidats à l'élection présidentielle 2017
Madame, Monsieur, Au nom de notre association, le
MCLCM, j’ai l’honneur de vous demander de bien vouloir nous communiquer
des précisions sur votre programme en ce qui concerne l’évaluation des
élèves, la prise en compte du phénomène de la constante macabre et son
impact sur le décrochage scolaire. Plus précisément, concernant le mode
d’évaluation des élèves « par contrat de confiance », (...)
La réponse d'Emmanuel Macron, faisant suite à la démarche du MCLCM, est la seule reçue à ce jour. Extrait ci-dessous. De son côté, Benoît Hamon s'est déjà exprimé sur le sujet dans le cadre de colloques du MCLCM.
25 Avril 2017
(Extrait) « le
cap fixé par le MCLCM est partagé : permettre la réussite scolaire de
tous, lutter contre les inégalités sociales et territoriales (...)
mettre en place un climat scolaire favorable à la santé et au bien-être
des élèves, notamment des plus fragiles ».
Évaluation des élèves : dépasser le schéma binaire "acquis pas acquis" et faire confiance aux équipes
« Le ministère soutient le MLCLM depuis plusieurs années. Nos
préoccupations se croisent. Nous souhaitons placer la confiance au cœur
de l'évaluation, la rendre plus juste et plus lisible. Pour cela, il
est nécessaire de dépasser le schéma binaire "acquis-pas acquis", de ne
plus se contenter de notes et de moyennes qui sont peu significatives.
Cette logique croise celle de l'EPCC. Nous souhaitons que les élèves et
les parents comprennent ce que l'École attend d'eux. En expliquant les
étapes et les attentes de toute évaluation, ils sont rassurés, pour
permettre les progrès de tous ».
10 Fév 2017
Florence Robine, DGESCO
Le fondateur du mouvement contre la constante macabre de passage à Avignon
"il faut repenser le système d'évaluation des élèves pour contrer la "constante macabre".
02 Fév 2017
.
L'évaluation sans piège pour les élèves
fait son chemin
"Une évaluation
trop souvent
négative peut
ruiner chez
les élèves les
plus fragiles
tout désir
de progresser"
a relevé
Florence Robine.
Contrat de confiance : le point de vue des élèves Vidéo réalisée sous l'égide de Marie Rouillon
CM2 - CM1 - CE2
29 Jan 2017
Témoignages d'écolier.e.s sur l'évaluation des acquis
Éducation : pour en finir
avec la "constante macabre"
INTERVIEW
Collège Marcel Pagnol
Saint Ouen
L'Aumône
Val d'Oise
02 Fév 2017
Plusieurs collègues
ayant participé à ce Colloque ont une importante implication dans le
MCLCM et dans le groupe de travail EPCC-DGESCO : organisatrices, conférenciers,
auteurs de communications.
Ci-dessous, deux textes et une vidéo sur le CPE (Contrat Participatif
d'Évaluation), une variante de l'EPCC.
Une présentation aux auditeurs de l'Évaluation par
contrat de confiance (EPCC) mise en place au Collège Marcel Pagnol au profit des collégiens des classes
concernées.
mis en ligne le 15/01/17
Pour écouter l'interview, cliquer
ci-contre.
epcc
Une contribution d'André Antibi
Le contrat de confiance et les «
pédagos
»
Actuellement en France, on a parfois tendance à
montrer du doigt
certains chercheurs en didactique ou en sciences de l’éducation, et à
les traiter de « pédagos ». .
J’en fais souvent partie ; et j’en suis fier, car effectivement
j’attache une très grande importance à la pédagogie.
« L'EPCC, par la ritualisation inhérente à
son application, favorise la cognition ».
«le
contrat de
confiance des
collégiens
de Pagnol »
«
Au collège Marcel Pagnol de Saint-Ouen-l’Aumône, les élèves de 6ème
abordent les contrôles de manière plus détendue. Et
pour cause, ils vivent au rythme du contrat de confiance. Les
enseignants précisent à chaque cours les notions qu’il faudra connaître
(...) afin de ne pas les piéger au moment d’évaluer leurs
connaissances». En photo : Thomas
Bottin.
Expliquer précisément aux élèves les
notions, exercices et compétences
qu’ils devront mobiliser lors du contrôle : c’est le principe de
l’évaluation par contrat de confiance développée par André Antibi,
chercheur en didactique».
Bienvenue à la 57ème
organisation
signataire de l'Appel du MCLCM : « Pour
une évaluation plus juste du travail des élèves et des étudiants
»
L'ANCPE (Association Nationale
des Conseillers Principaux dʼEducation).
«
Elle a été créée en 1960 – avant donc la naissance de la fonction de
CPE, car ce sont les surveillants généraux qui ont inventé la fonction
de CPE, pour répondre aux besoins quʼils constataient sur le terrain en
matière dʼéducation. Lʼassociation a donc été celle des surveillants
généraux, avant de devenir celle des CPE. La vocation de lʼassociation
est de défendre, dʼillustrer et dʼinterroger le champ dʼaction du CPE,
notamment à travers la notion dʼEducation et de Vie Scolaire».
Jacques Moisan(*) : « Il
est normal qu’un élève qui a travaillé réussisse », « une évaluation n’est pas faite pour piéger
». André
Antibi : Les questions à résoudre sont classiques, analogues à des
questions traitées en classe ce qui permet à des élèves travailleurs
d’obtenir des résultats convenables.
«
Il est fréquent
d’entendre dire : « le bac, ça ne veut plus rien dire », ou « le bac, tout le
monde l’a », ou encore « on
fait cadeau du bac
». Une première réponse à ce type de réflexions, basée sur des faits
indiscutables : ce n’est pas vrai, il y a de nombreux élèves qui ne
sont pas reçus à cet examen, de l’ordre de 10 à 20% selon les séries (...)
».
Des
dispositifs d’évaluation fondés
sur la confiance
un atout pour
l’implication des élèves et des étudiants
. un
atout pour la créativité des enseignants
Les 3 Ateliers
1.L'Évaluation par contrat de
confiance et ses
diverses variantes
Animé par
Éric Gutkowski
et Grégory Quiquempois
2.
Implication et
créativité*,
fruits d'une
évaluation plus
juste
Animé par
Thomas Bottin
et Didier Retourné
3.Apprendre et évaluer
autrement :
le mode projet
Animé
par Christelle
Benhamou et Arnold Bac
26 Mai 2016
*Valoriser
les matières dites "secondaires", les
exercices faisant appel à
l’initiative et à la création, l’investissement au service de
l’établissement.
p. 41-47 : un article sur l'EPCC
14 Mars 2016
Groupe
EPCC-DGESCO 25
Mars 2016
La
Journée d'Étude a réuni des participants de plusieurs académies
et de l'étranger pour d'intéressants échanges
Une
variante de l'EPCC sur une plateforme numérique
"Sur WIMS les exercices en
situation d’évaluation sont fidèles à
ceux vus en phase d’apprentissage.
Comme l’EPCC usuel, cela permet de
récompenser les élèves qui travaillent. Les
variations d’énoncés, s’il y en a, ont déjà eu lieu dans la phase
d’apprentissage".
"Plus
l’élève s’est entraîné sur les feuilles de travail, plus il s’est
préparé à ce qu’il pourra trouver en évaluation selon les termes du
contrat de confiance qui en précisent les
attendus".
Image : page de Huffingtonpost.fr sur le passage du Bac en ligne au Danemark.
"Les
élèves pourraient communiquer à l’enseignant par une voie numérique les
points mal compris de la liste de révision avant la séance de
questions-réponses. Cela permettrait au professeur de préparer la
séance en prenant en compte les points mal compris, le nombre d’élèves
qui ont éprouvé des difficultés, les réponses à donner à la classe
entière ou à certains élèves".
Déc 2015
«
Le MCLCM a
contribué à enrichir la réflexion sur les pratiques d’évaluation, pour
les
orienter vers une évaluation positive par contrat de confiance,
favorisant la
réussite de tous les élèves et répond aux enjeux de lutte contre le
décrochage
scolaire.
L’expérimentation
EPCC de l’école maternelle à l’enseignement post-baccalauréat vise à
mettre en
oeuvre une évaluation par contrat de confiance ».
Convention
sur les modalités
de collaboration entre la DGESCO (Département "Recherche et
Développement, Innovation et Expérimentation")
et l’association MCLCM.
12
Jan. 2015
Un
cadre institutionnel dont l'objectif est un travail de terrain sur
l'évaluation des acquis des élèves selon la démarche de l'EPCC.
Une variante de l'EPCC pour une
inspection en confiance
« Depuis
quelques années, je mets en œuvre des modalités d'inspection qui
s'inspirent de celles de l'évaluation par contrat de confiae-guide
renaultnce des
élèves, développées par André Antibi et le groupe national qu'il anime.
Cela implique d'inscrire cette rencontre professionnelle particulière
entre l'enseignant et l'inspecteur dans le cadre d'un nouveau paradigme
fondé sur la confiance. La confiance est absolument nécessaire pour que
l'enseignant ose, tente, s'émancipe … pour mieux enrichir sa pratique
professionnelle des apports de la recherche et de la formation, pour la
donner à voir dans le cadre de son évaluation ».
Une
contribution d'Éric Gutkowski, IEN, membre
du Groupe EPCC-DGESCO.
Introduction
Article complet
Fév.
2015
«
Le décret vise à faire évoluer et à diversifier les modalités de
notation et d’évaluation des élèves de l’école primaire et du collège
pour éviter une «notation- sanction» à faible valeur pédagogique et
privilégier une évaluation positive, simple et lisible, valorisant les
progrès, encourageant les initiatives et compréhensible par les
familles. L’évaluation doit aussi permettre de mesurer le degré
d’acquisition des connaissances et des compétences ainsi que la
progression de l’élève ».
Décret n°
2015-1929 du 31 décembre 2015
relatif à l'évaluation des acquis scolaires des élèves et au livret
scolaire, à l'école et au collège.
31
Déc. 2015
En ce
début d’année 2016, au nom du MCLCM, j'ai le plaisir de présenter
mes meilleurs vœux de santé, de bonheur et de réussite dans leurs
projets aux
nombreuses personnes qui soutiennent notre mouvement, également des
vœux de
succès pour le noble combat que nous menons
«
Remplaçante
"zilienne" sur la
circonscription de Rouen Nord en Seine Maritime,
j'effectue la plupart du temps
des remplacements de très courte durée
(1 ou 2 journées) sans connaitre à l'avance la nature du
remplacement. Le
secrétariat de l'inspection me contacte le matin même pour m'envoyer
dans les écoles, je ne peux donc anticiper sur le programme de ma
journée. Très intéressée par les travaux sur la lutte contre la
Constante
Macabre, mais ne pouvant m'inscrire dans le protocole
classique de l'EPCC dans une classe,
j'ai accepté la proposition d'André Antibi de tester lors de mes
missions de remplacement un nouveau protocole qu'il avait imaginé
spécifiquement adapté à mon cas de figure ».
Décembre
2015
Exemple de mise en oeuvre lors
d'un
remplacement d'une journée en classe
de CM2 d'école classée REP+ à Rouen
.Parmi les sujets
traités
Groupe EPCC-DGESCO
Convention
MCLCM-Ministère . Mise en place de
l'EPCC,
analogies et différences entre
Primaire, Secondaire,
Supérieur. . Questions
fréquemment
posées sur l’EPCC. . EPCC et
mémorisation. . Apport éventuel du
numérique à la mise
en
place de l’EPCC. . Une variante
possible de
l’EPCC pour
l’inspection.
Témoignage
de soutien de
Benoît Hamon, ancien ministre
de l'Éducation Nationale
Je soutiens l’action
du Mouvement
Contre La
Constante Macabre(MCLCM)
présidé par le professeur André Antibi, et plus particulièrement le
système d’évaluation
par contrat de
confiance (EPCC). Cette
action s’inscrit dans la droite ligne des objectifs du Ministère de
l’Education
nationale lorsque j’étais à sa tête...
Lire la suite
03
Déc 2015
epcc
Une contribution d'André Antibi
.EPCC et liberté pédagogique
Lors
des
débats qui suivent mes conférences, de nombreux professeurs
souhaiteraient
avoir des exemples de mise en pratique de l’EPCC dans leur discipline.
Cette démarche, certes légitime, présente plus d’inconvénients
que d’avantages Lire la suite
06 Déc
2015
« Une classe sans
élèves
en échec est suspecte »
Interview
d'André Antibi
La
Ministre
n’a
rien annoncé
de révolutionnaire.
Elle laisse
la porte ouverte à
différents
modes d’évaluation
et n’enferme
pas le débat
sur la question de « notes
ou pas notes ».
Dans le second degré,
l’énorme
majorité des
enseignants en mettent et vont pouvoir continuer. Ceux qui veulent
expérimenter
d’autres modes d’évaluation pourront également le faire. Cela ne me
dérange pas
que le ministère ne soit pas contraignant. On laisse la liberté
pédagogique aux
professeurs et donc la possibilité de mettre en place l’évaluation par
contrat
de confiance que je préconise.Lire
la suite
La
ministre de l’Éducation nationale a présenté sa réforme de l’évaluation
des élèves. Des mesures pas révolutionnaires, estime André Antibi, qui
appelle surtout à un changement de mentalité
Pour
rappel, suite à la Conférence de Décembre 2014, a été annoncée, lors du
Colloque du MCLCM le 9 Juin dernier, une reprise du dossier sur
l'évaluation des élèves
La contribution d'André Antibi
en qualité d'expert national
Cliquer ci-contre pour visionner la
vidéo de la séance avec notamment
une expérimentation (09:15)relatée par Philippe Roederer et Catherine Massicot
et un exposé (31:20)
par André Antibi
« La méthode Antibi,
évaluer sans décourager »
En
septembre 2011, lorsque Marc Guillard prend les rênes du collège
Monthéty de
Pontault-Combault, en Seine-et-Marne, « les enseignants sont démotivés,
les
résultats au brevet des collèges en baisse depuis trois ans, et
l’ambiance
pesante ». Quatre ans plus tard, les résultats de l’établissement au
brevet
sont en progression. Lire
la suite
«Avec
l’évaluation par contrat de confiance, les élèves n’ont pas
l’impression, ou la
peur, d’être piégé par leur prof, explique le principal Marc Guillard,
cela
leur redonne confiance». Et comme les résultats sont là, «surtout
auprès des élèves qui étaient moyens ou médiocres», précise-t-il, près
de
80%
de l’équipe enseignante de son établissement a fini à se convertir à
cette
«évaluation bienveillante».
«
L’EPCC :
le principe ? Avant une évaluation, l’enseignant explique précisément
aux
élèves les notions, exercices et compétences qu’ils devront mobiliser
lors du
contrôle
».
Ouverture par Benoît Hamon
et les trois DGESCO :
Jean-Paul Delahaye, Florence Robine et Jean-Michel Blanquer
:
Un colloque qui
fera date pour faire advenir une évaluation plus juste
Éditorial
La
constante macabre : au delà d'une
question d'évaluation, un vrai
phénomène de société
Actuellement
la
question de l’évaluation des élèves en France se voit accorder une
place
importante dans notre système éducatif. Notre association, le Mouvement
contre la constante
macabre (MCLCM), ne peut que s’en réjouir. Notre action porte ses
fruits, comme l’a affirmé Florence
Robine,
Directrice Générale de
l’Enseignement Scolaire (DGESCO), lors de l’inauguration de notre
dernier
colloque à l’Hôtel de Ville de Paris en juin 2014.
Un
retour sur l’histoire de
notre mouvement me semble intéressant. Pour cela, j’ai eu le plaisir de
consulter
le Dossier de presse2003-2008, élaboré brillamment par Anne
Cazeneuve et Laure
Lagelouze
durant
leur service civique au MCLCM, et mis en ligne sous une forme très
agréable sur
notre site mclcm.fr
par Gérard Lauton,
Secrétaire de notre association, avec la collaboration de Grégory
Quiquempois [ lire la suite
].
Printemps
2015
Par
André Antibi, Président du MCLCM.
Bienvenue à la 55ème organisation
signataire de l'Appel du MCLCM :
« Pour
une évaluation plus juste du travail des élèves et des étudiants
»
Le SNPI-FSU (Syndicat
national des Personnels
d'Inspection).
Interview d'André Antibi (extrait) . F. Jarraud : le
ministère a lancé une réflexion puis un colloque sur l'évaluation. La
ministre a promis qu'elle prendrait des décisions. Comment vous situez
vous par rapport à cette démarche ?
A.
Antibi :L'EPCC
bénéficie du soutien fidèle du ministère. Jean-Michel Blanquer, ancien
patron de la Dgesco, participera au colloque où il retrouvera Florence
Robine, actuelle directrice de l'enseignement scolaire (...). Le MCLCM
a participé à la conférence nationale sur l'évaluation. Le mouvement
semble retombé. On attend les décisions ministérielles qui étaient
promises pour avril.
20 Mars
2015
.
Une
variante de l’EPCC pour les professeurs remplaçants - Expérimentation
« D'un
point de vue qualitatif, les élèves ont apprécié avoir un temps pour «
réviser » dans la classe et surtout d'avoir un temps pour
demander de l’aide ou proposer son aide. Le fait d'aider est très valorisant pour les élèves». .
Romain Party, PÉ
Acad. de Versailles.
«
Nous présentons une variante de l'EPCC adaptée à la situation des
professeurs des écoles remplaçants qui assurent un remplacement d’une
ou deux journées en général » .
André Antibi.
Elle
s'est tenue le 20 Mars 2015 à l'Hôtel de Ville de Paris. Fructueux
échanges à
la faveur de la diversité des participants : 1aire,
2aire, postbac, public, privé, disciplines, lieux d'exercice,
générations, ...
20 Mars
2015
Les
compétences et le travail de groupe, pour une évaluation positive
«
Au collège Gérard Philipe de Niort, l’équipe pédagogique expérimente un
système qui allie l’évaluation par contrat de
confiance (EPCC) d’André
Antibi et l’évaluation par compétences - continue, différenciée et
bienveillante ».
09
Fév. 2015
Suite à la Conférence de Décembre, le
Rapport du Jury est rendu public
Le
jury recommande
également qu’une attention particulière soit apportée aux
différentes expérimentations en cours (par
exemple, celles qui
sont basées sur l’idée
d’un « contrat
de confiance »
entre le professeur et les élèves) afin de tirer
le meilleur parti de celles qui se révèleront les plus intéressantes.
Ce
Rapport s'inscrit dans les soutiens à la démarche du MCLCM : 2010 : Rapport
Grosperrin (évaluation du
socle commun) 2011 : Circulaire de rentrée J-M Blanquer
dans l'esprit de l'EPCC 2012 : Entrevue avec J-P Delahaye : appui à
l'action du MCLCM 2014 : Ouverture du Colloque du MCLCM par
Florence Robine.
10
Fév.
2015
Rapport
La
Ministre fait état d'un arbitrage sur « la place et du rôle de la
notation chiffrée». La
recommandation visant à la supprimer ne sera pas suivie.
Michel
Lussault, Pdt du Conseil Sup. des programmes (CSP)
Découlant de la Loi de 2005, le
précédent socle était assorti d'un "Livret
Personnel de Compétences" (LPC) devenu un cauchemar pour les
enseignants par sa complexité
«
Il
n'y aura aucune indication de grille à remplir dans le socle.
L'évaluation des acquis du socle doit se penser dans le cadre de
l'activité de l'élève au sein d'un cycle (...) et être tournée vers la
réussite des élèves ».
09
Fév.
2015
Un entretien très
convivial avec
Marie-Aleth Grard*
sur les atouts d'une
évaluation plus juste
des acquis des élèves
* par ailleurs
Vice-Présidente de
ATD-Quart-Monde
Audition du MCLCM
par le Conseil Économique, Social & Environnemental (CÉSE)
A. Antibi (à droite) et G. Lauton (à
gauche) au Palais d'Iéna
«
Pierre Merle explique les biais qui influencent les professeurs dans
leurs notations. André Antibi, relate la façon dont le phénomène de la
constante macabre scinde les classes en groupes de bons, moyens
et mauvais, quel que soit le
niveau de la classe ».
22
Déc.
2014
« nous souscrivons aux réflexions
que vous conduisez sur la constante macabre, tout comme nous appelons à
travailler dans l’esprit du contrat de confiance que vous défendez
».
Le
SG de l'Enseignement Catholique
54ème signataire de l'Appel
du MCLCM « Pour une évaluation plus juste du travail
des élèves et des étudiants ».
Conférence nationale sur
l'évaluation
des élèves
La
démarche et les propositions du MCLCM ont été au centre des travaux du
11/12 (après-midi) sous le regard
d'André Antibi et de Brigitte
Bajou (IGEN) : présentation par
Philippe Roederer du projet
« De l'EPCC au
CPE* »
avec Catherine Massicot (maître-formatrice) et exposé d'André Antibi.
Nombreuses questions
sur
l'évaluation positive permise par l'EPCC, tant des
participants (en direct et par tweet) que des membres
du Jury. En conclusion de cette séance, Étienne Klein a écarté
toute «mise en équation de la
prédestination».
(*)
Contrat Participatif
d'Évaluation.
11/12/14
14-17h 01h-02'
Conclusions par Étienne
Klein
11-12
Déc.
2014
NOTES ou PAS
NOTES :
Un débat sérieux est nécessaire
Des formes d’évaluation
au service des progrès des élèves : le
vrai
défi
À
la veille de l’ouverture de la conférence nationale sur l’évaluation
des élèves, la FSU et le Mouvement contre la constante macabre (MCLCM)
prennent
acte de la volonté du ministère d’ouvrir enfin ce dossier délicat (...)
ils
alertent sur la nécessité de ne pas se cantonner au débat « note
ou pas
note » mais bien d'avancer vers des modalités d’évaluation au
service
des progrès et de la réussite des élèves (...) il faut lutter contre
les
dysfonctionnements qui, telle la « Constante macabre »,
n'aident pas les élèves à mieux réussir, surtout ceux qui sont issus de
milieu
défavorisé TEXTE
du COMMUNIQUÉ
Communiqué
commun
FSU
– MCLCM
10 Décembre
2014
NOTES
ou PAS NOTES : un FAUX DÉBAT !
(...) la
constante macabre n’est pas un problème de notation, mais un problème
bien plus
profond de culture de l’évaluation. Ce phénomène ne sera pas éradiqué
en
remplaçant les notes par des lettres, des couleurs… Il est
donc dangereux et contreproductif de laisser croire que la suppression
des
notes permettra d’améliorer la situation de l’évaluation en France !
D’autre
part, précisons les 2 points suivants :
- Il est
aussi traumatisant pour un élève d’avoir la lettre ou la couleur « la
plus
mauvaise » qu’une mauvaise note.
-Les
variations
d’appréciation d’un professeur à un autre, que l’on connaît avec une
évaluation
notée, existent également avec une évaluation non notée (...)SUITE
du COMMUNIQUÉ
Avec
dernièrement
l'Association pour
l'Enseignement et la Formation des Travailleurs Immigrés et de leurs
familles (Fédération AEFTI), ce
sont 53
organisations qui, au 4 juillet 2014, sont signataires de l'Appel
du MCLCM « Pour une évaluation plus juste du travail
des élèves et des étudiants ».
Comment
une pratique de l'EPCC sur un mode collaboratif
peut irriguer
la pédagogie et inscrire
l'évaluation au coeur des
apprentissages. Celle-ci ne
se limite pas aux contrôles et elle intègre une dimension formative
dans l'acquisition du socle commun.
Le
MCLCM fait valoir sa démarche
et ses propositions
Lancement de la Conférence nationale sur
l'évaluation des élèves
«
Trop d’élèves souffrent
aujourd’hui des
effets négatifs d’évaluations qui ne prennent en compte que leurs
lacunes, qui peuvent les décourager dans leurs apprentissages et les
freiner dans leur parcours. Il est nécessaire de construire une
véritable politique de l’évaluation des élèves, au service des
apprentissages et de la réussite de tous. Une évaluation dont les
objectifs, les principes et les modalités doivent être partagés par les
élèves, les familles, les enseignants, les équipes pédagogiques et
éducatives ».
« Stimuler les élèves au lieu de les
décourager »
QUESTIONS
d'ÉDUCATION avec E. Davidenkoff
Un
livret anniversaire
du MCLCM
de nombreux
témoignages de soutien à l'objectif
d'une évaluation plus juste du travail et des acquis
des élèves et des étudiants et
à l'action du MCLCM
3,5 Mo : enregistrer puis ouvrir
Un
DVD édité en 2013
CONSTANTE MACABRE
ET ÉVALUATION PAR CONTRAT DE CONFIANCE
Version complète de la conférence
d'André Antibi Témoignages de Corinne Ottomani-Croc et de
plusieurs intervenants Documents et expressions en bonus
Relevé
de conclusions de la réunion du comité scientifique du 11 avril 2014 Réflexion
et débat sur l'évaluation
un travail sur l'EPCC dans le cadre de l'IREM de Toulouse
L'EPCC en
Seine-et-Marne
. 24 Avril 2013
. Collège
Monthéty Pontault-Combault .
Conférence
sur l'EPCC
à l'attention des
enseignants du
Val de Marne
18 Janvier 2014
. Faculté
de Droit de Créteil (UPEC)
Fenêtres
sur l'EPCC
.
réalisées dans le cadre de la MAPIE
Mission Académique Pédagogie Innovation Expérimentation
de l'Académie de Créteil (77-93-94)
.
Un intéressant
panorama en diaporamas, textes et vidéos
N.B. : l'exposé d'A. Antibi (2008) commence à l'instant 03:14:14
Avec
dernièrement l'Association des Professeurs de
communication, d'Économie et de Gestion (APEG) et l'Association des Professeurs de Vente
(APB),ce
sont 52
organisations qui, au 20 décembre 2013, étaient signataires de l'Appel
du MCLCM « Pour une évaluation plus juste du travail des élèves et des étudiants ».
01h-02'
