La
constante macabre
En France, pour qu'une
évaluation d'élèves (*)
paraisse crédible, il faut qu'il
y ait, pratiquement toujours,
un certain
pourcentage de
mauvaises notes, une
constante macabre en
quelque sorte, même quand
ils ont travaillé et compris.
.......
Courte vidéo de
présentation
au Salon de l'Éducation.
Appel contre la
constante macabre Texte et liste
des 58
organisations signataires
à ce jour (associations, mouvements pédagogiques,
mouvements de jeunesse,
syndicats, institutions, ...). .
.
Jean-Michel Blanquer au 2°
Colloque 2017 du MCLCM . Lycée Henri IV, le 13 Novembre
.
Conférence-
Débat
::
Conférence nationale 2014
sur l'évaluation des élèves .
ENSAM de Paris - 11-12/12/2014. . Contribution : André Antibi
L'évaluation
par contrat de confiance (EPCC)
C'est un système d'évaluation
très facile à mettre en place,
absolument pas laxiste, qui
permet
de s'affranchir de la
constante macabre.
.......
Au sujet de l'EPCC - ENQUÊTE Réponses à
un formulaire sur l'EPCC.
- Questions fréquemment
posées sur l'EPCC.
Avec vous, on a encouragé des générations d'élèves
en veillant à ce que leur
travail soit récompensé
Groupe
« EPCC-DGESCO
»
Ce groupe de recherche
est fortement soutenu
par la DGESCO. . Membres du groupe
Autres
atouts du
système EPCC
Il incite à travailler
beaucoup plus
Il permet d'améliorer les relations
élèves-professeurs, parents-école,
le bien-être des élèves et des
enseignants, le soutien
scolaire.
Une Revue de presse emblématique
du très large écho de la démarche
du MCLCM dès sa création
Le thème de notre colloque « Évaluer
pour faire
progresser … pas pour stigmatiser» pourrait donner à penser que cette année, il n’y aurait rien de
vraiment nouveau. La lecture du sous-titre « élèves/étudiants – classes – filières – établissements – systèmes
éducatifs, …»apporte une information très importante » ...
- Musique : exposé suivi d'un chant corse par l'intervenant.
- diffusion de l’EPCC par un groupe d'enseignants dans l'académie,
- résultatsde l’enquête sur l’EPCC
- EPCC et contrôle continu au Bac... - EPCC pour mieux accueillir les étudiants en 1ère année d’université
Au
nom du MCLCM, j’ai le grand plaisir de vous présenter mes meilleurs
vœux pour 2018. Ce message s’adresse plus particulièrement à tous ceux,
de plus en plus nombreux, qui croient en l’utilité de notre action pour
lutter contre le phénomène de constante macabre (...)
«
Jean-Michel Blanquer a notamment annoncé la création d'un Conseil
scientifique sur l'évaluation en lien avec une plus forte présence des
évaluations internationales au ministère. Il a laissé entendre que "de grands principes nationaux" sur l'évaluation pourraient être énoncés ».
14 Nov. 2017 84 114 174
J-M.Blanquer
: « L'école de la confiance est l'école du décloisonnement » ... «
C'est l'école du lien, de l'équipe pédagogique ».
« Évaluation des élèves :
Jean-Michel Blanquer
dans le camp des
pédagogues ? »
« Une heure et demie d’intervention sur "l’École de la confiance", durant laquelle Jean-Michel Blanquer a livré sa vision de ce que doit être l’évaluation - un "levier de progrès", a-t-il expliqué.
L’évaluation est bonne "si elle renforce l’estime de soi de l’élève".
De quoi surprendre ses soutiens les plus conservateurs ».
Porter
un regard bienveillant sur les élèves, notamment grâce au contrat de
confiance, tel que le préconise André Antibi. L’évaluation ne doit pas
piéger l’élève puisqu’elle doit dire des choses sur lui. Donc
l’évaluation-surprise, à quoi ça sert ? Il faut au contraire proposer
des évaluations dont ils connaissent exactement les attendus : « On va faire ça. Vous serez évalués sur ça ».
« Les évaluations ne sont plus une source d’angoisse mais une source de
réussite. Ils savent qu’ils peuvent la repasser, cela dédramatise donc
la chose. ».
« La note en tant que telle ne pose pas de problème si l’évaluation est pensée de façon formative ».
05
Oct. 2017
Combiner classe inversée et contrat de confiance.
. François Stéphan
« Évaluation des étudiants : sortir de la note sur 20 »
« le pari d’un autre rapport à l’étudiant modifie certainement la position de l’enseignant dans ses pratiques professionnelles ».
«
La mise en place d’un contrat entre ’l'étudiant et son école, sur la
base des objectifs de formation et des compétences à acquérir est
certainement une idée à développer. Cette évaluation n’est plus
l’"affaire" des seuls enseignants car elle invite l’étudiant à
s’interroger sur le respect ou pas de ce "contrat"».
Une
démarche qui vise à s'affranchir de la constante macabre. L'auteur
préconise un contrat de confiance sur ce qui est attendu de l'étudiant en termes de compétences à acquérir.
Comme indiqué dans la rubrique
"Colloques", depuis sa prise de fonction à
la tête de la DGESCO en 2009, J-M Blanquer a toujours tenu à participer
à notre colloque annuel, en personne ou à défaut via une vidéo. En outre, il a recommandé l'EPCC dans uneCirculairede rentrée. . S'agissant
de l'important volet de l'évaluation du travail et des acquis des
élèves, on peut donc escompter que le soutien à notre action, avec le
groupe EPCC-DGESCO mis en place par
Jean-Paul Delahaye puis fortement soutenu par Florence Robine, pourra être renouvelé.
Le courrier
d'André Antibi
aux membres
du Groupe
EPCC-DGESCO
Cher-e-s Ami-e-s, Comme vous le savez, Jean-Michel Blanquer vient d'être nommé ministre
de l'Éducation nationale. C'est un point très positif pour le MCLCM et
pour notre groupe EPCC-DGESCO. Lire la suite
Un collectif : « Nous voulons croire à la fin de laconstante macabre dans nos universités»
Wallonie-Bruxelles À chaque rentrée, les étudiants sont animés par une immense envie de réussir.
(...)
Dix mois plus tard, plus de la moitié d’entre eux sont en échec.
03 Mai 2017
.
«
La réputation des universitaires repose essentiellement sur leurs
publications scientifiques. L'activité d'enseignement est bien moins
considérée (…) ..
les activités pédagogiques ne se réduisent évidemment pas uniquement
aux qualités éventuelles d'acteur de théâtre du professeur. La
production de documents pédagogiques écrits p.eut être évaluée bien plus
facilement que la plupart des publications scientifiques accessibles à
un nombre très restreint de lecteurs. De même pour les activités
d'encadrement d'étudiants en difficulté, la mise en place d'équipes
pédagogiques ». .
« la
vocation d'un universitaire devrait être de relever ce type de défi, de
savoir intéresser nos étudiants, et de les faire progresser. Je suis
persuadé que cela est possible, que l'Université en a les moyens.
Encore faut-il, bien-sûr, vouloir relever ce type de défi ». (Contribution d'A.Antibi, Extraits)
12
Avr. 2017
Invité au Congrès de l'UNEF, André Antibi y a été représenté en plénière eten Atelier par Thomas Bottin.
La démarche du MCLCM auprès des
candidats à l'élection présidentielle 2017
Madame, Monsieur, Au nom de notre association, le
MCLCM, j’ai l’honneur de vous demander de bien vouloir nous communiquer
des précisions sur votre programme en ce qui concerne l’évaluation des
élèves, la prise en compte du phénomène de la constante macabre et son
impact sur le décrochage scolaire. Plus précisément, concernant le mode
d’évaluation des élèves « par contrat de confiance », (...)
La réponse d'Emmanuel Macron, faisant suite à la démarche du MCLCM, est la seule reçue à ce jour. Extrait ci-dessous. De son côté, Benoît Hamon s'est déjà exprimé sur le sujet dans le cadre de colloques du MCLCM.
25 Avril 2017
(Extrait) « le
cap fixé par le MCLCM est partagé : permettre la réussite scolaire de
tous, lutter contre les inégalités sociales et territoriales (...)
mettre en place un climat scolaire favorable à la santé et au bien-être
des élèves, notamment des plus fragiles ».
Évaluation des élèves : dépasser le schéma binaire "acquis pas acquis" et faire confiance aux équipes
« Le ministère soutient le MLCLM depuis plusieurs années. Nos
préoccupations se croisent. Nous souhaitons placer la confiance au cœur
de l'évaluation, la rendre plus juste et plus lisible. Pour cela, il
est nécessaire de dépasser le schéma binaire "acquis-pas acquis", de ne
plus se contenter de notes et de moyennes qui sont peu significatives.
Cette logique croise celle de l'EPCC. Nous souhaitons que les élèves et
les parents comprennent ce que l'École attend d'eux. En expliquant les
étapes et les attentes de toute évaluation, ils sont rassurés, pour
permettre les progrès de tous ».
10 Fév 2017
Florence Robine, DGESCO
Le fondateur du mouvement contre la constante macabre de passage à Avignon
"il faut repenser le système d'évaluation des élèves pour contrer la "constante macabre".
02 Fév 2017
.
L'évaluation sans piège pour les élèves
fait son chemin Cliquer sur l'express ou Challenges
"Une évaluation
trop souvent
négative peut
ruiner chez
les élèves les
plus fragiles
tout désir
de progresser"
a relevé
Florence Robine.
Contrat de confiance : le point de vue des élèves Vidéo réalisée sous l'égide de Marie Rouillon
CM2 - CM1 - CE2 l'article
29 Jan 2017
Témoignages d'écolier.e.s sur l'évaluation des acquis
Plusieurs collègues
ayant participé à ce Colloque ont une importante implication dans le
MCLCM et dans le groupe de travail EPCC-DGESCO : organisatrices, conférenciers,
auteurs de communications.
Ci-dessous, deux textes et une vidéo sur le CPE (Contrat Participatif
d'Évaluation), une variante de l'EPCC.
Une présentation aux auditeurs de l'Évaluation par
contrat de confiance (EPCC) mise en place au Collège Marcel Pagnol au profit des collégiens des classes
concernées.
mis en ligne le 15/01/17
Pour écouter l'interview, cliquer
ci-contre.
epcc
Une contribution d'André Antibi
Le contrat de confiance et les «
pédagos
»
Actuellement en France, on a parfois tendance à
montrer du doigt
certains chercheurs en didactique ou en sciences de l’éducation, et à
les traiter de « pédagos ». .
J’en fais souvent partie ; et j’en suis fier, car effectivement
j’attache une très grande importance à la pédagogie.
« L'EPCC, par la ritualisation inhérente à
son application, favorise la cognition ».
«le
contrat de
confiance des
collégiens
de Pagnol »
«
Au collège Marcel Pagnol de Saint-Ouen-l’Aumône, les élèves de 6ème
abordent les contrôles de manière plus détendue. Et
pour cause, ils vivent au rythme du contrat de confiance. Les
enseignants précisent à chaque cours les notions qu’il faudra connaître
(...) afin de ne pas les piéger au moment d’évaluer leurs
connaissances». En photo : Thomas
Bottin.
Expliquer précisément aux élèves les
notions, exercices et compétences
qu’ils devront mobiliser lors du contrôle : c’est le principe de
l’évaluation par contrat de confiance développée par André Antibi,
chercheur en didactique».
Jacques Moisan(*) : « Il
est normal qu’un élève qui a travaillé réussisse », « une évaluation n’est pas faite pour piéger
». André
Antibi : Les questions à résoudre sont classiques, analogues à des
questions traitées en classe ce qui permet à des élèves travailleurs
d’obtenir des résultats convenables.
«
Il est fréquent
d’entendre dire : « le bac, ça ne veut plus rien dire », ou « le bac, tout le
monde l’a », ou encore « on
fait cadeau du bac
». Une première réponse à ce type de réflexions, basée sur des faits
indiscutables : ce n’est pas vrai, il y a de nombreux élèves qui ne
sont pas reçus à cet examen, de l’ordre de 10 à 20% selon les séries (...)
».
06
Juil.
2016
Bienvenue à la 57ème
organisation
signataire de l'Appel du MCLCM : « Pour
une évaluation plus juste du travail des élèves et des étudiants
»
L'ANCPE (Association Nationale
des Conseillers Principaux dʼEducation).
«
Elle a été créée en 1960 – avant donc la naissance de la fonction de
CPE, car ce sont les surveillants généraux qui ont inventé la fonction
de CPE, pour répondre aux besoins quʼils constataient sur le terrain en
matière dʼéducation. Lʼassociation a donc été celle des surveillants
généraux, avant de devenir celle des CPE. La vocation de lʼassociation
est de défendre, dʼillustrer et dʼinterroger le champ dʼaction du CPE,
notamment à travers la notion dʼEducation et de Vie Scolaire».
Des
dispositifs d’évaluation fondés
sur la confiance
un atout pour
l’implication des élèves et des étudiants
. un
atout pour la créativité des enseignants
Les 3 Ateliers
1.L'Évaluation par contrat de
confiance et ses
diverses variantes
Animé par
Éric Gutkowski
et Grégory Quiquempois
2.
Implication et
créativité*,
fruits d'une
évaluation plus
juste
Animé par
Thomas Bottin
et Didier Retourné
3.Apprendre et évaluer
autrement :
le mode projet
Animé
par Christelle
Benhamou et Arnold Bac
26 Mai 2016
*Valoriser
les matières dites "secondaires", les
exercices faisant appel à
l’initiative et à la création, l’investissement au service de
l’établissement.
Groupe
EPCC-DGESCO 25
Mars 2016
La
Journée d'Étude a réuni des participants de plusieurs académies
et de l'étranger pour d'intéressants échanges
Une
variante de l'EPCC sur une plateforme numérique
"Sur WIMS les exercices en
situation d’évaluation sont fidèles à
ceux vus en phase d’apprentissage.
Comme l’EPCC usuel, cela permet de
récompenser les élèves qui travaillent. Les
variations d’énoncés, s’il y en a, ont déjà eu lieu dans la phase
d’apprentissage".
"Plus
l’élève s’est entraîné sur les feuilles de travail, plus il s’est
préparé à ce qu’il pourra trouver en évaluation selon les termes du
contrat de confiance qui en précisent les
attendus".
Image : page de Huffingtonpost.fr sur le passage du Bac en ligne au Danemark.
"Les
élèves pourraient communiquer à l’enseignant par une voie numérique les
points mal compris de la liste de révision avant la séance de
questions-réponses. Cela permettrait au professeur de préparer la
séance en prenant en compte les points mal compris, le nombre d’élèves
qui ont éprouvé des difficultés, les réponses à donner à la classe
entière ou à certains élèves".
Déc 2015
«
Le MCLCM a
contribué à enrichir la réflexion sur les pratiques d’évaluation, pour
les
orienter vers une évaluation positive par contrat de confiance,
favorisant la
réussite de tous les élèves et répond aux enjeux de lutte contre le
décrochage
scolaire.
L’expérimentation
EPCC de l’école maternelle à l’enseignement post-baccalauréat vise à
mettre en
oeuvre une évaluation par contrat de confiance ».
Convention
sur les modalités
de collaboration entre la DGESCO (Département "Recherche et
Développement, Innovation et Expérimentation")
et l’association MCLCM.
12
Jan. 2015
Un
cadre institutionnel dont l'objectif est un travail de terrain sur
l'évaluation des acquis des élèves selon la démarche de l'EPCC.
Une variante de l'EPCC pour une
inspection en confiance
« Depuis
quelques années, je mets en œuvre des modalités d'inspection qui
s'inspirent de celles de l'évaluation par contrat de confiance des
élèves, développées par André Antibi et le groupe national qu'il anime.
Cela implique d'inscrire cette rencontre professionnelle particulière
entre l'enseignant et l'inspecteur dans le cadre d'un nouveau paradigme
fondé sur la confiance. La confiance est absolument nécessaire pour que
l'enseignant ose, tente, s'émancipe … pour mieux enrichir sa pratique
professionnelle des apports de la recherche et de la formation, pour la
donner à voir dans le cadre de son évaluation ».
Une
contribution d'Éric Gutkowski, IEN, membre
du Groupe EPCC-DGESCO.
Introduction
Article complet
Fév.
2015
«
Le décret vise à faire évoluer et à diversifier les modalités de
notation et d’évaluation des élèves de l’école primaire et du collège
pour éviter une «notation- sanction» à faible valeur pédagogique et
privilégier une évaluation positive, simple et lisible, valorisant les
progrès, encourageant les initiatives et compréhensible par les
familles. L’évaluation doit aussi permettre de mesurer le degré
d’acquisition des connaissances et des compétences ainsi que la
progression de l’élève ».
Décret n°
2015-1929 du 31 décembre 2015
relatif à l'évaluation des acquis scolaires des élèves et au livret
scolaire, à l'école et au collège.
31
Déc. 2015
En ce
début d’année 2016, au nom du MCLCM, j'ai le plaisir de présenter
mes meilleurs vœux de santé, de bonheur et de réussite dans leurs
projets aux
nombreuses personnes qui soutiennent notre mouvement, également des
vœux de
succès pour le noble combat que nous menons
Le
MCLCM fait valoir sa démarche
et ses propositions
Lancement de la Conférence nationale sur
l'évaluation des élèves
«
Trop d’élèves souffrent
aujourd’hui des
effets négatifs d’évaluations qui ne prennent en compte que leurs
lacunes, qui peuvent les décourager dans leurs apprentissages et les
freiner dans leur parcours. Il est nécessaire de construire une
véritable politique de l’évaluation des élèves, au service des
apprentissages et de la réussite de tous. Une évaluation dont les
objectifs, les principes et les modalités doivent être partagés par les
élèves, les familles, les enseignants, les équipes pédagogiques et
éducatives ».
« Stimuler les élèves au lieu de les
décourager »
QUESTIONS
d'ÉDUCATION avec E. Davidenkoff
Un
livret anniversaire
du MCLCM
de nombreux
témoignages de soutien à l'objectif
d'une évaluation plus juste du travail et des acquis
des élèves et des étudiants et
à l'action du MCLCM
Télécharger le PDF
Un
DVD édité en 2013
CONSTANTE MACABRE
ET ÉVALUATION PAR CONTRAT DE CONFIANCE
Version complète de la conférence
d'André Antibi Témoignages de Corinne Ottomani-Croc et de
plusieurs intervenants Documents et expressions en bonus
Relevé
de conclusions de la réunion du comité scientifique du 11 avril 2014 Réflexion
et débat sur l'évaluation
un travail sur l'EPCC dans le cadre de l'IREM de Toulouse
L'EPCC en
Seine-et-Marne
. 24 Avril 2013
. Collège
Monthéty Pontault-Combault .
Conférence
sur l'EPCC
à l'attention des
enseignants du
Val de Marne
18 Janvier 2014
. Faculté
de Droit de Créteil (UPEC)
Fenêtres
sur l'EPCC
.
réalisées dans le cadre de la MAPIE
Mission Académique Pédagogie Innovation Expérimentation
de l'Académie de Créteil (77-93-94)
.
Un intéressant
panorama en diaporamas, textes et vidéos
N.B. : l'exposé d'A. Antibi (2008) commence à l'instant 03:14:14
Avec
dernièrement l'Association des Professeurs de
communication, d'Économie et de Gestion (APEG) et l'Association des Professeurs de Vente
(APB),ce
sont 52
organisations qui, au 20 décembre 2013, étaient signataires de l'Appel
du MCLCM « Pour une évaluation plus juste du travail des élèves et des étudiants ».
