Dans bien des cas, "il n'y a rien à comprendre", RAC, "les cours sont beaucoup trop théoriques, alors que les élèves n'utilisent que les applications pratiques". (...)
Si l’on devait justifier a priori
chacun des points enseignés, on n'enseignerait qu'une infime partie des
programmes". (...)
Pour le pédagogue, il faudrait inverser la logique, commencer par "présenter brièvement la notion dans le style RAC, la faire manipuler par les élèves", "la recherche éventuelle du sens pouvant intervenir" dans un second temps. (...)
